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家庭の芯

内田です。2連続でございます。
ひとつ前のプログで、人と関わることについて書かせていただきました。

外部の方向けのブログでは、わりと私が思うことを中心に書かせていただいております。
それぞれご家庭のカラーと言うものがありますので、いろいろ考えてから、誉田進学塾を検討していただければと思います。

少し前はこんなことを書きました。
http://www.jasmec.co.jp/cgi-bin/diaryopen/diaryopen01/diary.cgi?no=2045

最近思うのは、「ご家庭の芯をつくるのは難しいなぁ」というもの。塾生の保護者の方とお電話しているとつくづくそう思います。

私は親と言う立場ではないので、なんとも言えないところですが「大変なんだなぁ」と思って聞いています。

子は親を映す鏡、と言います。
子どもが上手く育っていない場合は、親の側が「ここを直すか」と自省することで事態は好転することがあります。

子どもは初めから悪い子はいませんから。
親の何かを映しているんでしょう。良くない何かを。

今日、お電話して思ったのは「いい子は2種類に大別される」ということです。

一つは「家庭の芯があるいい子」
もう一つは「家庭の芯がないいい子」

「芯」は「哲学」でも「幹」でも「価値観」でも「基準」でもいいです。
いわゆる「うちはこうだ!」と示すものです。

それがあるかないかで違うのか? 全然違います。
芯が「判断基準」につながるんです。

それはいいことなのか、悪いことなのか。
これを判断できるかできないかで、人生は大きく変わっていきます。
人間は楽な道を生きていきたいと思います。
芯がなければ、そういう方向に。
芯があれば「でも、そればっかりでも…」とストップがかかります。

芯はいわば「家庭が作り上げた善悪判断基準」です。
それをつくれている家庭は世の中にどれだけあるのか??
そういう考えをもって子を育てているのか??

結婚は生活。
その覚悟をもって、子どもを授かる。
子どもが生まれたら、両親ともに、子どものために生きていく。
当たり前の話です。

その時にどれだけ話し合ったか。
改めて、どれだけ互いを理解したか。
どれだけ芯の重要性を実感していたか。

家庭の芯は、そのまま子どもの芯になります。
芯がブレると、人生があやふやになります。

そういうものだ、と私は教えられてきました(両親に)。
私の家は「うちはこういう方向で行くからな!」と父が毎日のように言っていたことを覚えています。

その時は「はーい」と言う程度でしたが、それから十数年経つと、どれだけ大きいものだったかがわかります。

芯をつくることは「教育」とも言えるかもしれません。
親は子どもより早く死ぬもの。
残った子どもが問題なく、人生を謳歌しながら生きていけるか。
芯の「真価」はここで問われるのでしょう。

答えが出るまで長い長い道です。
短期的視点では「失敗か」と思うかもしれませんが、長期的に見れば「成功」だったかもしれません。
(その基準も、家庭の芯があらわしますが…)

それが子育て。それが教育だと思います。
だから、子どもを育てるって大変だなぁと思うのです。
世のお父さん、お母さんは本当にすごい。

いつか私もそうなりたいですね。

なんだから余計な、おせっかいな、大きなお世話なブログになってしまいましたが、「ふーん」と思いながら、お読みいただければと思います。

(内田)

人と関わることでしか得られないことがある。

サッカーチームを乗せた飛行機事故。
ニュースをご覧になった方はいらっしゃるでしょうか。

非常に痛ましい出来事でした。
搭乗者81名のうち、71名が亡くなりました。
どうも、飛行機はギリギリの燃料で飛んでいたらしいです。

チームのほぼ主力を失ったシャペコエンセというチーム。
一体、この後どのように立て直していくのだろう…

隠れサッカー好きの私も不安でした。
そうしたらブラジルの各クラブが、このような声明を発表。

「Brazilian clubs have started a campaign to send loan players to Chapecoense without fees and to be exempt from relegation for 3 years.」

「事故でほとんどの選手を失ったシャペコエンセに対し、自分たちの選手を無料ローンで提供。また、向こう3年間は降格にならないよう求める。」

おぉ。
驚きました。

痛ましいことが起きたとしても、サッカーはサッカー。
勝ち負けが関係するのは事実。そこはシビアな世界のはず。

しかし、ほかのチームはそうではなかったんです。

「自分たちだけが良ければいい」

そんな利己的な考えとは無縁なメッセージ。
勝負は勝負だけれど、相手がいることへの敬意、サッカーができることの幸せがあって初めて勝負になる。

そう思わされました。

人間、ついつい生きていると「勝ち負け」や「損得勘定」に襲われます。
それがさも「生き方の王道」であるかのように。

「あいつは勝ち組」「私は負け組」
人生の勝ち負けってあるんでしょうか?
うまく生きるってなんでしょう?
成功した人生って何を基準にしているのでしょうか?
損得って何さ?

よくよく考えると、今の日本に妙に広がっている風潮は安っぽいんです。私は思います。

勝ち負けも損得勘定も、それを追い求めてうまくいったときは楽しいのでしょうが、結局は「利己的」から抜け出せていません。
所詮、独りよがりの思い込みに過ぎないんです。
そういう人に限って、自分の考えを押し付ける。まいったもんです。

実は、先日いとこの結婚式があって。
その時に祖母が言っていたのは、

「1+1は3になるんだよ」

という言葉。

なるほど。身に沁みました。

人と関わることでうまくいかないときもあるでしょうが、人と関わらなければ得られないこともあります。

誰かと関わりを持ち、関心を持ち、ともに生きる意識を持つ。
そういうのがブラジルの人々にあったんだなぁ、と思うと、不幸な話ではありますが、せめてもの幸いになった気がします。

助け合って生きていく。
勉強もそうかもしれません。自分だけがうまくいったところで得られるものは「自分の範囲のことのみ」です。

励ましあって、助けあって、時には厳しく叱咤激励して。
そういう日々が宝物になっていくのだと思います。

みんな、優しい心を持って、生きていってほしいと思います。

(内田)

リベンジ‼

こんにちは、清水です。

11月の末で定期試験が終わり、続々と結果が返ってきました。
ism誉田は大健闘‼
多くの生徒の合計点数がアップしました。

その中でも私が印象に残っているのは中1のT君です。
前回のテストでは少しやらかしてしまい点数と順位が下がってしまいました。

その悔しさがあったのか、今回のテストにかける意気込みはism誉田の中で一番でした。

定期試験勉強が始まる前から自分でコツコツと進め、
試験勉強が始まった時には学校に提出するワークが終わった状態からのスタート。
うまくスタートダッシュが出来ていたので、
他の人よりもワークをこなすことが出来ました。
さらに彼は「直しが出来ていない」という反省を生かし、途中の土曜日やテスト前日にはやったワークの直しを自分からやるという徹底ぶり。

この彼の努力は実を結び、今回のテストでは見事順位を20位台から3位まで、合計点数は75点上げることが出来ました。

これは彼が頑張って勝ち取った結果だと思います。
今回のテストでは彼以外にも中2の生徒で60点以上上がった生徒がいます。

生徒本人がやる気を出して、正しいやり方でやれば結果はついてくるものだと考えています。
生徒が「やるぞ」という気持ちになるような声かけや指導をこれからもやっていきたいと思います。

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(教務 清水)

お待たせしました

本日より、12/10(土)に行われる冬期定例入塾試験の受付開始です。

各教室の窓口でお申込みいただけますのでよろしくお願いいたします。

こちらism大網も、多くの方に初日からお申込みいただきました。
私も窓口で何件かお話をさせてもらったのですが、申込書をみて気づいたことがあります。

以前、お問い合わせいただいた方(中には数か月前)が、今日まで待っていただいてお申込みに来ていただいているが何人かいらしたのです。

本当にありがとうございます。

それだけ私たちの塾に期待していただいているのだとかみしめています。

皆様のご期待に応えられるよう、今後も努力していきますのでご縁がありましたら一緒に勉強させてもらえたらと思っております。

中学生のお子様に関しては、入塾事前相談も受け付けておりますのでご遠慮なくお問い合わせいただけたらと思います。

お申込み、お待ちしております。


ism大網教室長 溝川

模試の成績表を見て・・・

ismおゆみ野の、中3についてです。
今日、先々週の日曜日に実施されたVもぎの成績表が返されました。

さっそくその結果を使って、神田先生が一人ずつ面談をしています。
私(新倉)も、生徒の力になりたいなぁと思いまして…、

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休み時間にお邪魔して、何人か話をしました。
(お食事中にごめんね。)

全体にも言いましたが、悪い結果だからと言って落ち込まないように。

テストの結果が悪いのではありません。
あなたの努力が悪いのです。
勉強していないあなたが悪いのです。

成績表をみて、落ち込んで自己憐憫におちいる暇なんてありません。
もし満足のいかない結果になったら、悔しがりなさい。

もっと頑張ればもっといい結果になったはずなのに!
頑張らなかった自分が悔しい!

地団太を踏んで、後悔して反省して、次に生かす。
自分の欠点に気付いてそこを修正していく。
「これから頑張る」「もっと頑張る」ではなく、
「○○までに○○を使って○○の分野を完璧にする」と
具体的な勉強計画を練り直す。
そのための模試です。

さっそく授業後、何人か質問にきました。

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英語の質問でしたが、私もあきらめずに一緒に考えました!

(新倉)

いよいよ目前!

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今週からいよいよ千葉県内の中学入試が始まります。目前に迫っているのが12/1の推薦(第一志望)入試です。

県内の上位校では、毎年大激戦になる昭和秀英中に加え、今年から東邦大東邦中も仲間入り。人気校だけあって、当初から高倍率が予想されていましたが、昭和秀英中は定員35名に対し出願者が395名、東邦大東邦中は定員30名に対し、出願者は638名。
「合格=必ず入学」なので、どちらの学校も定員ピッタリしか合格者を発表しません。ですから出願倍率がほぼ実質倍率となるわけですが、昭和秀英が11.3倍、初年度の東邦はなんと21.3倍という超高倍率となりました。

また、12/10には県立中(千葉中・東葛飾中)の適性検査(一次検査)が行われますが、こちらも多くの受検生が集まると見込まれています(昨年の最終倍率は、千葉中9.8倍、東葛飾中14.3倍)。

今年はインフルエンザの流行が早いので、体調管理にも注意が必要ですね。誰もがベストコンディションで本番に臨めることを願いたいと思います。

がんばれ、受験生!

sirius鎌取 教室長 杉本

やっとですが・・・。

11月ももうすぐ終わりになって、やっと、やっと、やっと、中3全員が受験生になったのかなぁと思いました。

先日、ある先生の授業で、
「受験は団体戦って言うけど、意味わかんな~い。」
「え~、そんな難しいのできな~い。え~、みんなやるの~?」

なんて言って、佛坂先生をがっかりさせていた(その話を聞いて私もがっくりきていた)、そんなことを言っていてたあの生徒たちが

今日は「ねぇ、この問題集良いよ。やっていて力が付いてくる感じがする。長文の内容もまあまあ面白いし。」って友達に勧めているんです。

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それから、今日やるべきだったVもぎの過去問、「まだやってない」っていう友達に「ねえ、あんた!何やってるのよ!ほんとにもう。」って友達のだらしなさを叱って、叱られた本人は反省して・・・(きっと明日は今日の分を挽回するくらいやってくれるでしょう。)

千葉東出身のチューター(誉田進学塾の先輩)に、「どうしたら数学の図形ができるようになるんですか?先輩は何をやりましたか?」って真剣な目で話を聞いている生徒も。

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さて、入試が始まるまであと52日になりました。最後の公立後期入試までも100日を切りました。

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残る日数はもうあまりありませんが、その中で精いっぱい出来ることをやるしかない。

私たちは最後まで生徒たちを応援します。

ism誉田教室長 鴇田

最後は根性

本日、中3の授業で、11/20(日)に受けた
Vもぎの速報を掲示しました。

上がった子、下がった子、変わらなかった子、それぞれです。

前に比べて格段に意識が高まっています。
自分の成績を見てああだこうだと議論する姿は
受験生ならではです。
半年前はこんなに興味は持ってなかったと思います。

満足な点数が取れなかった生徒はやり直しです。

入試までの日数が刻々と減っています。
だんだん不安のほうが大きくなってきています。

そこで大事になってくるのが心。
根性です。

何としても(点を)取ってやるという気持ち。

もっと取りたいという願望ではなく
絶対取るんだという気持ち。

まずはその気持ちが大事だと思います。

逆に今回良かったからといって、次もいいとは限りません。
謙虚にやり続けることが大事です。

いずれにしても最後までやり遂げられるかどうかは
こころの問題だと思います。

将来、苦しい場面に出くわしたとき、

「あのときは、やれたんだ」

という自信をもって先に進んでいほしい。

勉強しすぎで後悔する人は聞いたことがありません。
勉強しなかったことを後悔するのは山ほどいます。

残り時間で何ができるか。
悔いのないように入試に臨んでほしいと思っています。

苦しい時に踏ん張れるかどうかは根性です。
スマートではないですが、非常に大事なことではないでしょうか。
わずかな差は心で押し切れます。
強い心で最後まで続けられるよう応援し続けます。

鎌取教室教室長 山口

貴重な機会

本日は積雪の影響で、交通状況が不安定の中、多くの生徒が元気に登校しています。本日はismユーカリが丘よりお届けします。

現在、小中学部では、電話相談の期間中です。
年に2回ほどの、保護者の方と直接お話しさせていただく貴重な機会です。

その際に、お話させていただく内容ですが、私(白鳥)個人としては、主に下記について考えています。
(実際にこの通りになるとは限りませんが・・・)

中学1年生に対して
・定期試験があった学校が多いため、それに対するフィードバック(生徒本人にも同様のフィードバックをしています)

小学5年生に対して
・PUTに対するフィードバック
たとえばPUT UP Challengeを活用していたか?等


テストの結果をみてから最初にやるべきことは、
テストを受けるにあたり自身のとった行動を冷静に振り返るということです。
そして、結果を受け、生徒自身が自分で次への改善策を見出すのがゴールだとして、私たちは声掛けやフィードバック等の指導をします。

その際、効果的な指導を行うためには、さまざまな角度から原因を分析しておく必要があります。
・手は動いていたが、集中できていない時間が多かった
・そもそも絶対量が足りなかった
・勉強する科目に偏りがあった
・実は理解できていないところを放っておいた
等々。人によって原因は多種多様です。

電話相談を通して、ぜひ普段のお子様の様子をお聞かせいただきたいと思います。よろしくお願いいたします。
(教務 白鳥)

身に付けるもの

塾でのテストが近いので、授業前も勉強している様子が見られます。
 
「ぜんぜんわからないー!」
と言いながら、なかなか進めずにいるMくん。
 
やっている問題は、
テキストの内容が、まとめノートのような形になっている教材で、問題は穴埋め。
つまり、インプットを助けるための教材です。
 
これをやりながら、わからないー!
と言っているわけです。
 
 
大人からすると、インプットしていないからわからなくて当たり前だと思うところですが、子どもからすると「難しい」という感想になることもあります。
 
大人は、今まで勉強してきた経験で、身に付けるとはどういうことなのか、ということを自然に理解できているのですが、子どもはまだまだ良くわかっていない場合もあるのです。
 
やはり、勉強の仕方自体を経験させてあげないといけないです。
 
 
先生「テキストのこの部分呼んでごらん」
生徒「~~~~~」
先生「今の内容、見ないで説明してごらん」

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生徒「ええと、~~~~」
先生「この部分だけちょっと違ったけど、そういうことだよね。ほかの部分も自分でやってごらん」
 
 
慣れてくると、自分で勉強の仕方をアレンジしたり…
 
別の生徒の、宿題ノート、最後のページ
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(生徒個人のノウハウが詰まっているので、見えにくくしています!)

勉強の手順が
① テキストを2~3回よく読む
から、始まって⑤まで書いてあります。
 
ご家庭での、楽しく勉強させるための協力というのも感じます。


目の前の勉強を身に付けることと同じくらい、勉強の仕方について、色々な経験をするのが大切だと思って、指導しています。

(ユーカリが丘副教室長 島村)