こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。
今回は、共通テストの情報Iの講評
について書かせて頂きたいと思います。
令和４年度に公開された試作問題とほぼ同じ出題分野と
大問４問による問題構成でした。
第１問は比較的問題文の短い、セキュリティ・ネットワーク
・情報のデジタル化・情報デザインからの４小問でした。
第２問はＡ・Ｂに分かれた中問形式であり、
Ａではレシートに印字されるデータの特徴と取り扱い、
Ｂでは事前に用意すべきおつりのシミュレーションについて出題されました。
第３問のプログラミングは工芸品を製作する担当の割当てを自動化する
アルゴリズム、第４問は観光に関するデータを用いたグラフや図の
読み取りについて出題されました。
試作問題同様、制限時間内に素早く正確に題意を読み取り、
解答に結び付ける力が必要でした。
【全体概況】
□大問数・解答数
令和４年度に公表された試作問題と同じ４大問構成で全問必答。
解答数は合計で47。
内訳は、第１問が９、第２問Ａが９、第２問Ｂが５、第３問が12、第４問が12。
□出題形式
第１問は小問４つからなる小問集合でした。
第２問はＡとＢの中問構成でした。
全体を通して試作問題の形式と同じでした。
各大問の配点も変わらずでした。
□出題分野
情報Ｉの学習分野から幅広く出題されました。
□問題量
ページ数は32ページ（下書き用紙を除く）。
試作問題より１ページ減りました。
□難易度
初年度だったこともあり、易しかったと思います。
【大問別分析】
第１問「小問集合」(20点・易)
小問集合であり、問１はデジタル署名の目的と128ビットの
IPアドレスが導入された経緯、問２は７セグメントLEDで表示できる
文字列の種類、問３はチェックディジット、問４はマウスカーソルの
移動に関するユーザインタフェースについての問題でした。
問１は基本的な知識が問われているが、問２以降は問題文を読んで状況を把握し、
解答するのに必要なことを理解して解く必要があり、
読解力と知識を活用する力が求められました。
第２問「領域融合・モデル化とシミュレーション」(30点・易)
Ａでは、商品購入時のレシートに印字された情報をもとにした問題が出されました。
実用的なテーマであり、解答には特別な知識を必要としませんでしたが、
図に示された情報と商品の流れを正確に把握することが求められました。
問４では、問題文に書かれたネットショッピングについての条件を踏まえて、
解答する必要があり、戸惑った受験生もいたと思われます。
Ｂでは、おつりとして渡す千円札を何枚用意するかをシミュレーション結果に基づいて
答える問題でした。
乱数を含む条件のもとでの複数回のシミュレーション結果にはばらつきが生じるということを
理解した上で解く必要がありました。
問１は、シミュレーションの条件を把握する問いでした。
問２はシミュレーション結果を10,000回行った結果のグラフから考察する問題、
問３は、初期値（千円札）の枚数を20枚にした場合に、起こることがないケースを選ぶ問題
でした。
おつりを計算するという身近で取り組みやすいテーマでした。
第3問「プログラミング」(25点・やや難)
工芸部の部員が複数の工芸品を分担して製作するために、
規則に基づいて製作物を割り当てて、
その結果のメール文面を作成するプログラムを作る過程が問われました。
問１はプログラム作成の前段階として、図表から担当者と制作日数を考える
内容でした。
問２は配列の要素の大小を比較するものでした。
問３は問２を踏まえてプログラム全体の流れを考えるものですが、
二つの繰り返しと条件分岐のネストがあり、
さらに配列が含まれるプログラムを丁寧に読み解いていく必要がありました。
プログラムは７行（for－ifの二重ネスト）と11行（for－for－ifの三重ネスト）
の二つであり、プログラム自体の複雑さは中程度です。
また、添字はどちらも１から始まっているため、配列の処理は考えやすかったと
思われます。
第4問「データの活用」(25点・標準)
観光庁の旅行・観光消費動向調査のデータを扱った問題でした。
問１は、扱うデータの尺度水準を把握し、データの全体像を把握するために、
旅行目的ごとに棒グラフや帯グラフで傾向を読み取る問いでした。
問２は、旅行目的ごとに旅行者数との相関分析を行い、
２変数同士の関係を読み取る問いでした。
問３・問４は、単に可視化されたデータを読み取るのではなく、
加工されたデータの意味を読み取る思考力を問われる問題でした。
全体を通して、分析結果を多面的に解釈することが求められ、
各図を構成するデータの特徴に関する情報を問題文から抽出し、
それらの情報と数学で学習する散布図および箱ひげ図に関する知識を活用して、
図内の値や傾向を適切に判断する必要がありました。
【今後の学習に向けて】
東進の答案再現による、各問毎の正解率を見ると、
正解率の高い問題と低い問題が見られます。
正解率の高い理由として、資料や条件を活用すると解ける
問題においては解きやすかったことが考えられます。
一方で、正解率の低い理由として、単純知識の理解不足、
プログラミングの基本理解や応用力不足が理由として考えられます。
このことを踏まえますと、今後、プログラミング問題やデータの活用を
重点的かつ実践的に学ぶことが大切です。
第3問対策として、問題文を構造化して解く「プログラミング思考」
を鍛えていきましょう。
今後の学習の進め方として以下のことをお薦め致します。
・まずは教科書や参考書で内容をしっかりと理解
・解答解説を熟読し、解説授業を活用
・探究型問題に慣れるため、模試受験、過去問演習を積む
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『マイルストーン情報I』
著者 ：西蓮寺将巳
出版社：ホクソム
また、参考書を読むよりも、授業を受けた方が
頭に入ってくるという方には、東進 情報科の
渡辺さき先生による『高等学校対応 情報Ⅰ』
と『共通テスト対策 情報Ⅰ』という授業が
ありますので、こちらを受講して頂くことも有効です。
（八千代緑が丘校 轟）
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