誉田進学塾高校部日記

八千代緑が丘校事務の牛尾です。

早いもので、4月も折り返し。
毎月思いますが、1か月って本当に早いですよね。
早く感じるということは、
毎日の勉強を頑張っていることだと思います。
１日１日を大切に、学習を積み重ねていってほしいと思います。

八千代緑が丘校では、ブースで受講するだけでなく、
セミナールームで、声に出して学習する生徒さんもいらっしゃるんです。

高3生のAくん。入塾した時に、
「セミナールームは、音読する時に使用して大丈夫だよ。」
とお伝えしました。
その翌日から、毎日音読に取り組んでくれています。
偉いなと思うのは、自分から「音読します！」と宣言して
毎日継続して取り組んでいること。

継続していけば、少しずつ力がついていきます。
そして、自然と習慣化されていきます。
Aくん、これからもその取り組みを大切にして、
日々の学習を頑張っていってくださいね。
（八千代緑が丘校　牛尾）
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こんにちは。
八千代緑が丘校事務の牛尾です。

また１週間がスタートしましたね。
今週は何を目標に頑張るか、決めていますか？
「決めた日は毎日登校しよう！」
「少しの時間でも塾に行こう！」どんなことでも大丈夫です。
何か一つ決めて、取り組んでみて下さいね。

さて。本日もお知らせです。
八千代緑が丘校では、「全国統一高校生テスト」へのお申込みを
受け付けております！！

「毎年受けているので、今年も受けたいです！」
「今の学力がどのくらいか知りたくて…」
「受験が近づいてきているので、受けようと思って」理由は様々です！

中には、全国統一高校生テストが、
勉強するきっかけになったという方もいらっしゃいました！

成績帳票は、面談形式での返却を予定しております。
学習のこと・受験のこと。なんでもご相談いただけます！
迷っている方も是非、お気軽にお申込み下さい。

皆さんにお会いできることを、
スタッフ一同楽しみにお待ちしております！
(八千代緑が丘校　牛尾）
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こんにちは。
八千代緑が丘校事務の牛尾です。

暖かくなり、日中は上着がいらないくらい。
季節の変わり目もあり、体調を崩しやすくなります。
体調管理には、十分気を付けていきましょう。

さて、本日はお知らせです。
八千代緑が丘校では、「全国統一中学生テスト」への
お申込みを受け付けております！

既に多くの方にお申込みいただいております。
ありがとうございます。

「今の実力はどれくらい？」
「ライバルは今どの辺の位置なんだろう…？」
今の実力を試したい！と思っている方必見です！

成績帳票は、成績を教科別に、学年・都道府県・学校区分別に記載。
現在の学力を正確に測った帳票をお渡しします！

今後の学習に繋げてみませんか？
お申込みはまだまだ受付中です。
お気軽にお申込み下さい！
（八千代緑が丘校　牛尾）
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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

「今日は朝から頑張ろうと思って来ました～♪」

そう言いながら、今日はＡさんが開校時間と共に
満面の笑みで登校してくれました。

しかも、途中でお友達とランチ休憩をはさみ、
閉校時間まで長時間にわたり、学習に取り組みました。

八千代緑が丘校に通っている生徒の多くが
部活と両立させながら受験勉強に取り組んで
いますが、Ａさんもその一人。

しかも、Ａさんは部長も務めているため、
４月末から５月上旬に向けた大会を控えている
この時期は、とても忙しい時期。

今日はたまたま部活の練習がお休みの日だった
そうですが、日頃忙しい分、
たまの休日はゆっくりと過ごしたいところを
気持ちを鼓舞して朝から頑張っている姿が
本当に素晴らしいと思います。

Ｂさんは毎日夜遅くまで部活の練習があるなか、
睡魔と闘いながら日々頑張っています。

生徒たち一人ひとりが、様々な状況の中で
『目標の大学に進学したい』という思いを持って
本当によく頑張っています。

（八千代緑が丘校　轟）

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

4月に入り、受験生たちの学習量が
ますます増えており、頑張っています。

生徒たちの机を見ると↓のような感じです。

写真が小さく見えづらく恐縮ですが、
生徒たちが授業のテキストの他にも
科目毎に沢山の問題集や参考書に
取り組んでいます。
(赤枠で囲っている部分)

東進と聞くと、映像授業を受けに行くところ
だと思われるかもしれませんが、
それだけではありません。

料理番組を見ているだけで料理が上手くならないのと
同様に、受講に加え、問題演習を通して、
自分の頭で考え、手を動かすことで学力は上がっていきます。

ですから、生徒たちは、授業を受けた後、
授業で学習した単元の問題を解いたり、
授業で学習した内容の理解を深めるために、
参考書で調べるなどの学習も塾で取り組んでいます。

よく「自習もできますか？」とお問い合わせを
頂きますが、東進の授業に限らず、学校の課題や
自分で取り組みたいと思う問題集・参考書も、
勉強に関することは塾で取り組んで頂ければと思います。

生徒たちにとって、塾の場所が
集中して学習に取り組める学習環境であり、
生徒たちが「ここが私の勉強部屋だ」と
感じてもらえるように、私たちスタッフも
努力していきます。

段々と桜の季節も終わりに近づいてはおりますが、
まだまだ元気に咲いています。

（八千代緑が丘校　轟）

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こんにちは。
八千代緑が丘校事務の牛尾です。

学校が始まり、はや１週間。
新学期には慣れてきましたか？
新高１生の皆さんは、部活動も始まった頃でしょうか。
八千代緑が丘校にも、部活と勉強の両立を
頑張っている生徒さんが沢山いらっしゃいます！

部活帰りに疲れた表情で登校するAさん。
「疲れている中登校して偉いね～！」と伝えると、
「頑張ろう！と思って登校しました！」とお話してくれました。

自分を奮い立たせて、どちらも頑張っているAさんが、
凄く素敵だし、偉いなと思いました。

両立するって、凄く凄く大変なことだと思います。
ですが、勉強も、部活も、乗り越えて頑張った先には、
大きな達成感が待っているはずです。

どちらも悔いのないように。
今を楽しみながら、頑張って欲しいなと思います。
みなさんのこれからを応援しています！
（八千代緑が丘校　牛尾）
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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

昨日のブログで、高校３年生のＨＲについて
書かせて頂きましたが、今日はその補足です。

クイズ１の直後、生徒たちに
こんな問いかけもしました。

『permitという英単語は「許可する」という意味ですね。
　では、「許可する」という意味の英単語は、permitの
　他にどのような英単語がありますか？』
と。

『席が隣同士のお友達を一緒に案を出し合って
　書けるだけ沢山書いてごらん』
と言うと、生徒たちは、みんな一斉に
ワイワイ相談し始めます。

勉強のネタですが、こんなにも
生徒たちが活き活きと楽しく
取り組んでいる姿がいいなと思いました。

クイズの解答は、手元のホワイトボートに
こんな感じで書いてもらっています。

よく書けていますね (^。^)

クイズ２では「permit」と「allow」の違いについて
生徒たちにＨＲの場で考えて頂きましたが、
他の動詞についてはブログに書いておくねと
約束したので、補足として書かせて頂きたいと
思います。

＜forgive＞
「allow」が「許可」のニュアンスを持っているのに対し、
「forgive」は「相手の過失・おわび・間違い・罪などを
許す・大目にみる」というニュアンスがあります。

例えば、以下のように使います。

Can you forgive me for being so rude?
(失礼をお許しいただけますか？)

It took time, but finally, I forgave him.
(時間はかかりましたが、最終的に私は彼を許しました。)

＜admit＞
「admit」は「許可」のニュアンスを持つ動詞ですが、
英語の「allow」や「permit」と違い、
「許す」の意味で使われる場面が限られています。
例えば、「ある場所への入場」や「学校への入学」などです。

The gym admits its special members into the sauna.
(そのジムでは特別会員にサウナへ入ることを許可しています。)

She will be admitted to the advanced course next year.
(彼女は来年上級コースに入ることを認められるだろう。)

＜pardon＞
「pardon」は「立場が上の人が許してあげる、容赦する、
寛容に法や道徳上の罪を許す」という意味があります。
「Forgive」よりもフォーマルでかしこまった場面で使われることが
多いです。

Her crime was pardoned.
(彼女の罪は赦されました。)

Pardon me for my selfishness.
(私のわがままをお許しください。)

＜excuse＞
「excuse」は「大したことではない、小さなこと・問題・過失などを許す」
という意味があります。
エチケット違犯やマナー違反などの無礼な態度を許すという場合に使われます。

I know I should excuse her rude manner.
(彼女の無礼な態度を許すべきなのは分かっています。)

Excuse me for what I said to you earlier.
(先ほどあなたに言ったことを許してください。)

こうやって見てみると、「許す」という意味でも
色々な単語を使い分ける必要がありますね。

ニュアンスの違いを把握して使い分けると、
より英語でのコミュニケーションがスムーズに
進むようになると思います。

ぜひ、似た意味の単語でも、ニュアンスの違いを
楽しみながら、英語を学習してもらえたらいいなと
思います。

（八千代緑が丘校　轟）

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

本日は高校３年生のＨＲ。

ＨＲでは、生徒たちがお互いに
相談し合いながら考える時間を
作っています。

今日はこんな単語クイズからスタート。

*****************クイズ１*****************
(　　)に入る適切な語を1～4の中から選べ。

The law in this country does not (　　　)
drivers to cross railway tracks without
stopping first. Anyone who breaks this
rule will get a fine.

1.deserve 2.announce 3.operate 4.permit
******************************************

これは多くの生徒が正解の4.permitを選びました。

ここからが本番。

同じ「許可する」という意味の英単語の
「permit」と「allow」の意味合いの違いを
意識してもらうために、こんなクイズも
行いました。

*****************クイズ２***********************
「permit」と「allow」、どっちが入る？
(2番は受身形の形で入ります)

1.My parents would not (　　) me to go to
the party.

2. Smoking is only (　　) in the public lounge.
************************************************

生徒たちは、席が隣のお友達同士、相談し合いながら
考え始めます。

この時間、生徒たちが活き活きしながら
ワイワイ考えるので、毎週楽しい時間 (^^♪

実は、クイズ１はクイズ２のヒントになっているんです。
なぜなら、クイズ１の英文を通してpermitの使い方を
推測できるから。

それをちゃ～んと見抜いていたのがＡくん。

『「permit」と「allow」の違い、気が付いた人は
　いますか？』
と生徒たちに問いかけると、Ａくんが手を挙げて
答えてくれました。

『クイズ１の英文から、permitは「公に許可をする」
　という意味だと思ったので、クイズ２の2には
　permittedが入ります。
　クイズ２の1の英文を見ると、allowは「個人的に
　許可をする」という意味だと思います。』
と。

Ａくん、素晴らしい！ 大正解！！

正解か不正解かは、正直なところ、どうでもいい。
この時間、生徒たちの頭の中で、どのような思考が
行われているかを大切に考えています。

来週のＨＲも楽しみです。

（八千代緑が丘校　轟）

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八千代緑が丘校事務の牛尾です。

ようやく桜も咲き、春の訪れを感じるようになりましたね。
私も先日、桜を観に行ってきました。

高３生の皆さんは勝負の１年ですね。
まだまだ時間はありますから、焦らず１歩ずつ確実に
進んでいきましょうね。
来年の春、“志望校合格”という桜を咲かせましょう！

4/28(日)には、第2回共通テスト本番レベル模試が行われます。
新学年になって最初の試験ですね。

試験の結果も大切ですが、結果を振り返って、
今後の学習をどのようにしていくか、
考え行動することが、より大切です。

あまり気負わずに、「今の力ってどれくらいあるのかな…？」
という気持ちで受けてみて下さいね。
（八千代緑が丘校　牛尾）
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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

今回は、非等速円運動の加速度の求め方について
Part1とPart2では幾何学的なアプローチで、
Part3とPart4では微分・積分を用いて
算出しました。

たまに、
「教科書に掲載されているような
　幾何学的なアプローチは本質的で
　ないですよね。
　微分・積分を用いて学ばないと、
　物理の本質は学べませんよね～」
というご意見を耳にします。

気持ちはわかるのですが、
ただし、幾何学的なアプローチで
学ぶことのメリットもあると思います。

今日はこのことについて、
お話したいと思います。

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Part1
https://www.jasmec.co.jp/cgi-bin/blog-diary-open1/diary02/blog-diary-open2.cgi?no=3785

Part2
https://www.jasmec.co.jp/cgi-bin/blog-diary-open1/diary02/blog-diary-open2.cgi?no=3786
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よろしければ、Part1・Part2の
方を見て頂ければと思うのですが、
加速度の接線方向と向心方向の
視覚的に理解しやすいと言いますか、
式が何を表しているのかが
理解しやすいのではないかと思います。

Part3の極座標系のアプローチ、
Part3のデカルト座標系でベクトルを
用いたアプローチだと多少、
式が表している意味を解釈しやすい
と思います。

一方、単に式をゴリゴリ計算していくと、
以下のようになります。

式③を見ても、この式が何を意味しているのか
理解しづらいのではないでしょうか。

Part3のように極座標表示で考えたり、
Part4のようにベクトルを用いることで
微分・積分を用いても解釈しやすいように
工夫はできますが、最も視覚的に理解しやすい
のは幾何学的なアプローチではないかと思います。

全てに対して幾何学的なアプローチが良い
というわけではありませんが、
幾何学的な考え方も大事にして頂ければと
思います。

力学を体系化したニュートンが、
プリンキピアになぜ、微分・積分を使わず、
幾何学的なアプローチで記載したのか、
そこにはきっと、何か大事な意図があると思います。

p.s.
プリンキピアとはアイザック・ニュートンの著書で、
ニュートン力学体系の解説書のこと。

（八千代緑が丘校　轟）

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