誉田進学塾高校部日記

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こんにちは。
八千代緑が丘校の箕浦です。
暑い日が続きますが皆さん体調崩したりしていませんか？
本日は熱中症対策についてお伝えしようと思います！

水分補給をこまめにする、などは意識していると思います。
実際暑いと水が飲みたくなるのでそこに関しては大丈夫ですよね。
実は、それと同じくらい大事なのが寝るときの環境なんです。

通気性や吸水性の良い寝具をつかったり、エアコンや扇風機を
適度に使って睡眠環境を整え、日々ぐっすりと眠ることで
翌日の熱中症の予防にもなります！

もしも、暑さで体調が優れないことが続くのであれば、寝ている環境を見直すことで、
大きく改善されるかもしれませんよ。ぜひお試しを。

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

東進のコンテンツの中にもAIを活用したものが
たくさんありますが、最近では以前にも増して
AIが身近なものになってきていることを感じます。

そんな中、いままでは「人間にしかできない」と
されてきたものの多くがAIでできるようになり、
「人間の本質とは何か」という話題も多くなって
きていることを感じます。

では「人間の本質とは何か」というと、
その１つは「楽しむ力」ではないかと思います。

将棋や囲碁はAIソフトが強くなりましたが、
AIそのものに楽しむ力はありません。
しかし、人間は、どんなに下手でも下手なりに
下手同士で楽しく将棋や囲碁をしています。

実は楽しんでいる時には、脳の「海馬」という部分から
「θ(シータ)波」という脳波が出ています。
興味をそそり、ワクワクすることをしている時に
出る脳波なのですが、θ波が出ているときは
脳が活性化して学習能力が高くなります。
ですから、勉強も楽しんで取り組んだ方が
海馬からθ波出て効率よく成績を上げることができます。

ですから、塾に通っている生徒たちが
「勉強なんだけど、何だか楽しい」
と思って頂けるような工夫を私たちスタッフが
行っていく必要があると感じております。

「楽しく学べるって本当？」と疑問に思って下さった方は
現在、夏期特別招待講習で、塾での学びを無料で体験する
ことができますので、ぜひ、いらして下さい。

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(八千代緑が丘校　轟)

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

今日は山の手線の大塚駅を下車して
東京都内の私立高校の学校説明会に
参加させて頂きました。

学校説明会だけでなく、校内見学も
させて頂けるとのことで、
授業の様子も垣間見させて頂きました。

今まで、いくつかの高校を見学させて頂いた
経験があるのですが、割と最近改築した校舎は
木をふんだんに使い、木のぬくもりを感じる
校舎が多くなっているなと感じます。

AIやITが発達している現代だからこそ、
木の美しさとあたたかみに触れる
ということが大切なのかなと感じました。

それから、授業で、率直にびっくりしたのが
授業進度の早さ。

中学3年生の理科の授業では、
公立高校が高校3年生になって学ぶ
有機化学を、中学生が学んでいました。

大学入試では、中学生の頃に既に学んでいる人も
高校3年生になってから初めて学ぶ人も
同じ試験を受けるわけですから、
いかの志望校に合格することが大変であるのかを
改めて感じました。

そして、印象に残ったのが高校2年生の数学の授業。
扱っている内容は数学Ⅲの微分の範囲でした。
先生が生徒に「この合成関数をxで微分するのと、
tで微分するのとでは、何が違いますか？」
と生徒に問いかけていました。

なかなかすぐに生徒からクリアな回答が出てきません。
ですが、その先生も、すぐには正解を与えません。
生徒が考えて、生徒自ら答えを出すまで待ちます。

この画面に限らず、授業を聴いていると、
どのように問題の正解を出すかということよりも、
根源的なところにこそ、じっくりと時間をかけて
生徒に考えさせる授業スタイルでした。

こちらの学校は国公立大学の医学部進学者が
多いため、理数系に強い生徒を育てるために
どのような工夫をされてらっしゃるのかなと
気になっていましたが、この授業の中にも
そのヒントがあるのかなと思い、大変良い学びを
させて頂きました。

コロナ禍は続いておりますが、
少しずつ、校舎に伺うことのできる高等学校も
増えてきている雰囲気を感じますので、
今年は、色々な学校を見学させて頂きたいなと
思っています。

(八千代緑が丘校　轟)

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

6/1に開校した八千代緑が丘校ですが、
開校から約1か月がたち、
少しずつ生徒が増えてきました。

また、招待講習を受けて下さっている方
もいらっしゃるので、校舎に活気が出てきて
とても嬉しく思います。

もうそろそろ7月になりますが、
7月といえば、多くの高校で定期試験が
ありますね。

招待講習を受けに来て下さっている
高校１年生たちを見ると、
間近に迫った定期試験範囲の授業を受けて
しっかり理解できた状態にしてから
学校から配られたワークに取り組むように
している生徒が多く見受けられます。

東進の授業は大学受験に向けた授業では
あるのですが、初学者にもわかるように
丁寧に教えてくれる授業もあるため、
定期試験対策としても活用しやすいんです。

ブログを読んで下さっている高校生の中で、
「次の定期試験が心配だなぁ」という方が
いらっしゃれば、定期試験に向けた
学習の取り組み方も、もちろんアドバイス
致しますので、一度ご来校頂けたら幸いです。

(八千代緑が丘校　轟)

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

とある天文好きの少年が14際の誕生日が
近づいた頃、家族にセミプロ級の80ミリ口径の
天体望遠鏡をねだったそうです。
ちなみに値段はお父様の月給4ヶ月分相当。

そんな当時をお父様がこうおっしゃっていました。

「息子はどしても欲しいと言った。
　高いのでダメだと言ったら、
　『科学者の夢を親につぶされた』
　と日記に書いてあった。

　ある日、母親が息子のカバンをひっくり返して
　その日記を見つけたんだ。

　夫婦で話し合って、結局買え与えた。」

高価な天体望遠鏡を手に入れたその少年は、
ハレー彗星を写真に撮り、観測レポートを書いた
ところ、観測コンクールで３等に輝いたそうです。

私はこのエピソードを知り、
この少年の熱狂的な好奇心と行動力、
そして、ご家庭の支援の両方が
素晴らしいなと感じました。

その少年は大人になり、1998年11月11日に
Tencentという中国の巨大なIT企業を設立します。

そう、その少年の名は馬化騰(マーホワトン)。
(ポニー・マーとも呼ばれます。)

馬化騰に限らず、SONYの設立者である
井深大氏と盛田昭夫氏も、子供の頃に
自然科学に興味を持ち、学校の授業を通してではなく
自ら学んでいる姿がありました。

誰もが自然科学に日々触れますが、
そこに興味を持てることも、その人の才能
であると思いますし、その才能を伸ばすために
親御さんの協力が必要なのだなと改めて
気付かされたエピソードでした。

(八千代緑が丘校　轟)

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

ご家庭での声がけについて、私が効果的と実感する言葉の3つ目です。

それは「もうこんなこともできるようになったの？！」です。

毎日見ていると成長に気づきにくくなりますが、
久しぶりにあったおじいちゃん、おばあちゃんからは
「大きくなったねぇ」と言われると思います。

勉強の面でも同じです。

大人の感覚からすれば「まだ成績が上がらないのか…」
という感覚が先に立つかもしれませんが、
以前と比べるとだいぶ大きな成長があるものです。

小学校1年生は、ほんの半年前まで幼稚園生だったわけで、
全く字が読めなかったのが、文字や一部の漢字が読めるようになり、
一人で本を読むこともできるようになります。

そんなとき「へぇ、もうこんなこともできるんだ。教えて教えて」
と声をかけるとどうなるでしょう。
得意になっていろいろ説明してくれるはずです。
これで復習は完了です。

出来た喜びを共有できた子は、
さらに新しいことを学ぶ意欲が湧いてくることでしょう。

これは高校生でも同じです。

「へぇ、積分なんてやってるんだ。もうこんな難しいこと理解できるんだね。」
と言われれば、嫌な気持ちはしないと思います。
そして、そこまで深い理解に至っていなかったら、
おそらく「もう少しやっとくかな。」と思うかもしれません。

ここでのポイントは、大人から見てこのくらい出来ていてほしい、
という点に注目するのではなく、他人と比較するのでもなく、
ちょっと前のその子からの成長にフォーカスすること、
そして、結果ではなくプロセスに注目する点です。

結果だけをほめていると、結果につながりそうにないと感じたら
チャレンジする気をなくすということが起こったりします。
ほめるというのは難しいですね。

さて、今回3回にわたり特に有効と感じる言葉がけをご紹介しました。

「もう受験まで間もないので、そんな甘いこと言ってられません。」
と言われることもありますが、どんなに期日がせまっている状況でも有効です。
人は、周りからの温かい目があって初めて、
心の底からやる気になれるものではないでしょうか。

そして、本気の本気になると、ほんの1ヶ月間でもすごく点数が伸びるものです。
受験を目前にして不安に立ち向かっている高校３年生こそ、
周りからの励ましが身に染みて嬉しく感じることでしょう。

そして、将来つらいことがあっても、周りからもらった言葉を
胸に頑張れるのではないかと考えています。

(八千代緑が丘校　轟)

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

ご家庭での声がけについて、、私が効果的と実感する言葉の2つ目です。

それは「よく気づいたなぁ」です。

私としては、問題の解き方を丸暗記するのではなく、
既存の知識から類推して、もしかしたらこういうやり方でも
解けるのではないか、とチャレンジする姿勢を
身につけてもらえたらいいな、と考えています。

社会に出たら、正解のある課題はほとんどなく、
毎回最適解を探す試行錯誤を余儀なくされます。
子育てなどまさにそうではないでしょうか。

学生時代でも、思考力が必要な問題が多くなってきており、
必ずしもパターン練習で対応できないことが増えています。
数学の応用問題もそうですし、レポートなどの提出物もそうです。

そこで、自分なりの発想が出た時、新しい視点が出てきた時、
模範解答にない別解で解いた時などに
「よく気づいたなぁ。」と声がけするようにしています。

子供たちからそんな発想はあまり出てこないものと
思われるかもしれませんが、幼稚園生であっても、
氷水を入れたコップの周りに水滴がついたり、
コップにさしたストローが曲がって短く見えたり、
お風呂の壁にビニール袋がくっついて落ちてこなかったり、
ということに気づくものです。

昔、科学者たちが気づいたことを、知識として教わってもいない
小さい子が気づくなんて、素晴らしいことではないでしょうか？

(八千代緑が丘校　轟)

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

夏を目前にして、そろそろ勉強にやる気になってほしい、
と思われている保護者の方もいらっしゃることと思います。

そこで、どういった言葉がけをすればお子さんの目が輝くようになるか、
ご家庭での声がけについて、私が効果的と実感する言葉を3つ
ご紹介したいと思います。

1つ目は「やるなぁ」です。

くどくど説明せず、さらっと言うのがいいかもしれません。
20点だった点数が30点になった程度のことでも、
補足をすれば使えます。

「今回は前より難しかったようだけど、
　それでも点数を1.5倍にするなんて、やるなぁ。」

この言葉がいいのは、点数という結果よりも、
過去からの成長に注目して使える点、
そして行動やプロセスに注目して使える点です。

もちろん本人も、30点がたいしたことないことは
わかっています。

そのため子供をコントロールしたいという下心があると逆効果になります。
本気でそう思って言葉を発することが大切と思います。

でも本当に感心していることが伝わると、
「おいおい、このくらいで感心するなよ、
　次回はもっとすごい点数取ってきてやるよ。」
という感じになることでしょう。

言葉がけのポイントは、「評価」が入らないようにするという点です。

「評価される、褒められる」というのはもちろん嬉しいことですが、
外発的動機といって、やる気が継続しないことがわかっています。

内から込み上げる内発的動機が長期的かつホンモノのやる気をもたらします。

そういったこともあり「やればできるじゃない。」というのは、
少し評価が含まれているように感じるので、ベストではないといえます。
難しいですね。
ご褒美をあげることも評価をしていることになるため同様です。

もちろんそれでも「勉強しなさい」と言うよりはいいのではないでしょうか。

(八千代緑が丘校　轟)

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

今回のデーマは
「問題集の役割」
についてです。

生徒たちの様子を見ていると、「勉強＝問題集を解く」
という思考回路ができてしまっていている生徒が多い
と感じます。

もちろんテストや入試では問題が出るので、
問題集を解くのはもちろん有効な方法の一つではあります。
しかし「勉強＝問題集を解くこと」というのは違うと考えています。

簡単な例でご説明します。
問題集（特に穴埋め問題）では、知識の一部分を切り取って作成されます。
「18世紀に入り、享保の改革をおこなった江戸幕府8代将軍は（　　　）である。」
の括弧の中身を答える問題があったとします。
この括弧の部分のみを覚えても、
「（　　　）世紀に8代将軍がおこなった改革は享保の改革である。」
の問題が出たら解けないかもしれません。

穴埋め問題でこれら可能性のあるすべてのパターンを網羅しようとすると、
この1行だけで2、3問は解かないといけないでしょう。
これと関係のある時代背景など考えたら、
さらに多くの問題を解くことになります。

しかしこれらのことは、工夫が必要ですが、
教科書を読み込んで覚えれば済む話です。
つまり問題集を解くというのは、
「知識の理解のための手段」「記憶のための手段」
であって、「それ自体が目的ではない」ということです。

さらに、教科書には書いてあって、問題集からは抜け落ちてしまう
危険のある情報もあります。
それは因果関係などの知識と知識の関係性や、微妙なニュアンスです。
それらは、接続詞や助詞、助動詞などによって表現されております。
その結果、主に名詞の部分を問う穴埋め問題などからは抜け落ちてしまうためです。

もちろん、知識の理解を助けてくれる良問もありますし、
問題に慣れていた方がいい科目や単元もありますが、
入試の範囲のすべての情報を問題集でカバーするのは非常に大変
という点は意識しておくといいでしょう。

特に副教科を含めた暗記科目では、
教科書をしっかり読み込んでいく方法をお勧めしています。

(八千代緑が丘校　轟)

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

今回のデーマは
「問題集からどう学ぶか？」
についてです。

私が長年生徒たちを見ていて気付くことは、
特にガリ勉ではなく、部活も課外活動も全力でやりながら、
さらっと現役で東大に受かるタイプは、
だいたい教科書と良質な問題集を少数選び、
受験前には過去問を繰り返し繰り返しボロボロになるまで
やっているということです。

しかし、少数の問題集を繰り返しやるよりは、
たくさんの問題集をやるほうが合っている生徒もいます。
それは、ちょっとだけ違う問題を見た時に、
違うパターンの問題だと感じてしまうタイプです。
「答えが合っていればいいでしょ」とその問題の解き方だけを覚えて、
背景にある仕組みまで深く学ぼうとしないことが主な原因です。

真面目にコツコツ勉強できるタイプの生徒にも意外と多く、
むしろそれが原因で少しひねった問題が出ると解けなくなる
こともあります。
学校のテストではできるのに、模試が苦手な原因の一つであり、
ある水準以上伸びない原因にもなります。

私は、少数の良質な問題をじっくり繰り返しやりながら
背景にある仕組みを理解し
「この問題の考え方が別の問題にも応用できないだろうか」
と、少し立ち止まって考えるスタイルをおすすめしています。

別の分野で得た知識を、他の分野に応用するのは
「アナロジー」という思考法で、別の業界の成功例を
自分に当てはめてみる、など将来役に立つためです。

短期間で、コツコツやってきた子に追いつく方法でもあります。
しかし、そういうやり方が性格的に合わない、
あるいは、過去にやってきた勉強法を頑なに崩したくない、
考えるのが面倒、という生徒もいるんだ、
ということに気づいてからは、
パターン網羅型の勉強法でもありだと思うようになりました。

ただし同じ点数を取るには、何倍もの量の類題を、
何倍もの時間をかけてこなす必要があるので破綻することも多く、
その点は注意が必要かなと考えています。

(八千代緑が丘校　轟)

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