誉田進学塾高校部日記

こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

今日は英文読解の話をさせて頂きたいと思います。

共通テストの英語では、センター試験の英語と異なり、
全て英文読解の問題です。
しかも、文章量が多いため、いかに英文読解を
素早く正確に行うかが鍵です。

では、その英文読解が中心の共通テストの
点数を伸ばすために、どうしたら良いか？

それはいたってシンプルです。

それは、数多く読むということです。

よむ英文はどんなものでも構いません。
共通テストの過去問や、英語長文の問題集。
今や多読用に出版されている英語の教材も
ありますから、そういうものでも大丈夫です。

そこで有効なことは、
英文を読んでいてわからない英単語があった際に
自分の持っている英単語帳で意味を調べることです。

例えば、「phenomenon」という英単語。
「現象」という意味の英単語ですが、
単語帳で覚えているだけでは、
なかなか頭の中に入ってこないのではないかと
思います。

様々な場面で、同じ英単語に出会うと
覚えた感が出てきます。

ちなみに私は高校生の頃の思い出がある英単語
の１つで、「strict」という形容詞があります。
「厳しい」とか「厳格な」という意味です。
英単語帳で覚えたつもりでいたのですが、
ある日、読んでいた英文の中で「strictly」が
出てきた際に、意味がわからなかったんですね。
そこで手持ちの英単語帳で意味を確認したところ、
「あっ、これって覚えたはずなのに…」と
悔しい思いをしたことが印象に残って、
今でも覚えています。

ちなみに、心理学的には
違った場面で全部で23回出会うと
覚えられると言われているそうです。

ですから、長文を読みながら英単語帳も用いて
英単語を覚えていこうとすると効率が良いのです。

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また、英文を読んでいて、途中で英文の内容を
忘れていってしまうということはありませんか？

そういうときに対策は、英文のパラグラフ毎に
要約のメモを書いておくと良いです。
そのメモは簡単で構いません。

ですから、英文読解を攻略するポイントは
①数多くの英文を読むこと
②わからない英単語は手持ちの英単語帳でチェック
③パラグラフ毎に内容のメモをとること

最後に、読むのが遅いというのも全て
英文を読んでいる量が少ないからなんです。

どうすれば英文を読むスピードが早くなるのか
もシンプルで、それも数多くの英文を読むこと。
これに尽きます。

英語に何らかの難を感じている方は
今回の内容を参考に、今日すぐにでも
実行して頂きたいと思います。

(八千代緑が丘校　轟)

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

英語力をつけるために、普段、英単語や英熟語を
覚える際に、覚えたその語彙を使うことを前提として
覚えて頂きたいと思います。

その単語や熟語は、どんな場面で使うんだろうか
ということを意識して覚えて頂きたいと思います。

では、今日は２つのクイズを用意しました。

では１問目。
「私はあなたをその店に連れていく。」
という意味になるように、括弧の中から適切な
動詞を１つ選んでみましょう。

I will (①take、②bring、③carry) you to the shop.

さぁ、何番を選択したでしょうか？

takeは「～を連れていく」という意味。
bringは「～を連れてくる」という意味。
carryは「～を持ち運ぶ」という意味。

よって①takeが正解です。

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では２問目。
「我々のチームは結局ゲームに負けた。」
という意味になるように、括弧の中から適切な
表現を１つ選んでみましょう。

Our team lost the game (①at last、②after all、③eventually) .

まず、at lastは「ついに、やったー」というように
嬉しい結果となったときに使います。
例えば、ついに山頂に来たぞといったときです。
ですから、この文脈にはそぐいません。

そして、after allは意外性の意味合いが含まれます。
勝つと思っていたのに、意外にも負けてしまった
というときには使えます。

そうでない場合はeventuallyを使います。

ですから、この問題だと②after allも答えになる場合もありますが
強いて１つだけ正解を選ぶとしたら③eventuallyが
適していると思います。

普段、英熟語を覚える際に、at lastを「ついに」
とだけ覚えていると、実際の場面では使えない
ということが生じてしまいます。

ですので、使う場面も含めて、英単語や英熟語を
覚えるようにしておきたいところです。

(八千代緑が丘校　轟)

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

今回は、いきなりですが、問題です。
以下の①と②の文章は何が違うでしょう？

① この本は分厚い。そして難しい。
② この本は分厚い。しかも難しい。

①と②では「そして」と「しかも」という
接続詞が異なっています。

さて、この接続詞の違いによって、
論理的にどんな意味の差が生まれるでしょうか？

まず、「そして」は２つの文章を繋げる、
とくにクセのない接続詞です。
だから、ある文に、もう一つ主張を加えたいときに、
たいていの場合は使うことができます。

また、「しかも」も同様に、ある文にもう一つ主張を
加えるときに使います。
しかし、この接続詞にはひとクセあるのです。

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一般に、「Ａ、しかもＢ」という文の背後には、
ＡとＢの両方から導かれる共通の帰結(結論)が
あります。

つまり、「ＡだからＣ。しかも、ＢだからますますＣ。」
といった形になるという暗黙の了解があるのです。

冒頭のクイズで考えると、その共通の帰結とは、
「だから、読むのが大変だ」といったものになるでしょう。

すると、②の文章は「この本は分厚いから読むのが大変だ。
しかも、難しいからますます読むのが大変だ」という意味を
匂わせていることになります。

もちろん、「この本は分厚いから枕代わりにして
眠るのに丁度良い。しかも、難しいからますます眠るのに
丁度良い。」といった帰結が導かれているかも
しれません。

しかし、何であろうと、「しかも」が使われていることに
よって、そこから何か共通の帰結が導かれるということが
推測できるのです。

「しかも」にはこういった共通の帰結の存在を示す特徴があります。
そのため、「そして」のような単なる付加を意味する接続詞と
区別して、「しかも」は「累加」と呼ばれたりします。

一見すると似たような文章になる接続詞ですが、
伝える意味はちゃんと違うのです。

この違いを自在に使えるようにしておくと、
論理力が上がり、国語をはじめ、様々な教科の
成績アップにつながると思います。

(八千代緑が丘校　轟)

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

前回のブログでは、論理とは何かということを
お話し致しました。

言葉の論理を捉えるためには、接続表現に注目することが
大事です。

接続表現とは、接続詞や接続助詞、副詞などの、
言葉と言葉を繋ぐ言葉のことです。
論理は「言葉と言葉の関係」なので、この接続表現が
最も重要になるわけです。

正確な接続表現は、会話や文章を、論理的で明快かつ
誤解のないものにする鍵となります。

そのため、接続詞を意識して正しく使えるようになると、
他人の文章を読むのもうまくなりますし、
自分で表現するのもうまくなります。

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さらに言うと、接続詞は向かい風の中でも
よく使われます。

向かい風とは、自分の主張が相手になかなか
受け入れられない状況のことです。
自分の主張を相手もすんなりと受け入れて
くれるような追い風のときには、
ことさら説明する必要がありません。

しかし、向かい風のときには、自分の主張を
相手に納得納得してもらうために、根拠を示しながら
論理的に説得しなければなりません。

そのときに、「だから・というのは・したがって・
それゆえ・なぜなら」といった接続詞が大きな力を
発揮します。

英語に学習においても、「ディスコースマーカー」を
意識して読むと良いことを聞いたことがあるかもしれません。

どの言語であっても、接続詞を意識するというのは
大事なことですね。

では次回は、例文を使って接続詞の重要性を
具体的に見ていこうと思います。

(八千代緑が丘校　轟)

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

以前、国語は論理力で解く科目であることを
ブログでご紹介致しました。

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＜国語はセンスで解くのではなく、論理力で解く科目＞
https://www.jasmec.co.jp/cgi-bin/blog-diary-open1/diary02/blog-diary-open2.cgi?no=3101
**************************************************

今回は、この論理力について、もっと突っ込んで
書きたいと思います。

この論理力が力を発揮するのは、国語だけではありません。
受験全般に役に立ちます。
どの科目の試験においても、出題者と正確な
コミュニケーションをとることは何よりも
重要だからです。

問題文を読んだときに、出題者の意図や
狙いを正しく読み取ること、しれが試験で高得点
を取ることにつながります。

では、そもそも「論理」とは何でしょうか？

「論理」とは簡単に言えば、「言葉と言葉の関係」の
ことです。
ある一連の言葉において、前の言葉が後の言葉と
どういう関係を持っているのか、それを表すものが
論理です。

だから、「論理がしっかりしている」とは、
言葉と言葉がしっかり噛み合い、その繋がりが
はっきりしている状態のことを指します。

しかし、私たちが日常生活で話したり聞いたり、
読んだり書いたりする言葉は、いつも論理的な
わけではありません。
中には、非論理的だったり、無論理的だったりします。

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ちなみに、非論理的とは「言葉と言葉の関係が
ぐちゃぐちゃな状態」です。
また、無論理的とは「言葉と言葉に関係をつけようと
しない状態」です。

この無論理的な状態は、雑談をしているときに
よく見られます。
雑談では、たいてい、言葉と言葉が自由に繋がって
いきます。誰かが何かを話すとき、それが他人の
話としっかり噛み合っているのか、それとも
食い違っているかということは、
たいてい問題にされません。

でも、いつも雑談のような状態でいいわけはありません。
例えば、学校の授業で発言したり、真面目な理論を
したりするときには、もしも話が５分横道にそれても、
その後は５分前のところにちゃんと戻って話すといった
ことが必要です。

ある程度まとまった文章を書くためにも、
全体の流れや整合性をしっかりと考える
必要があります。

どれだけ大きなまとまりで話したり文章を書いたりしても、
それぞれの言葉の関係はちゃんと整っていて、矛盾せず、
一貫しており、有機的に組み立てられていること、
つまり、論理的であることが大切なのです。

では、次回は今回の続きとして、言葉と言葉をつなく
接続詞について書きたいと思います。

(八千代緑が丘校　轟)

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八千代緑が丘校の轟です。

前回のブログで、暗記物は短時間で取り組むと
効果的というお話をしました。

ただし、効果を最大限に上げるためには、
集中力も大きな鍵となります。

せっかく短時間で暗記しようと思っても、
集中できなければ意味がありません。

しかし、いざ集中したいときに、なかなか
集中できないことは、とく当然のことです。

なぜなら、脳は自分の意志とほぼ無関係に
働くからです。
その動きを意識的にコントロールすることは
ほとんどできません。

例えば、脳の「前頭前野の四十六野」には
体の筋肉の動きを抑制する働きがあります。
このおかげで、人間は普段、体に負担が
かからないように筋肉を動かすようになっています。

しかし、「敵に襲われる」といった緊急時には、
この四十六野の機能が一時的に下がり、筋肉への
抑制が自然に解除されます。

その結果、普段では考えられないような力が発揮できる
ようになるのです。
これがいわゆる「火事場の馬鹿力」です。

強い緊張感を伴う試験本番でも、これと同じことが
起こります。

でも、注意して下さい。
「火事場の馬鹿力」によって普段以上の力が出るのは、
体の方だけです。

受験に大切な頭の方は、普段よりも働かなくなって
しまいます。
なぜなら、集中したり記憶を取り出したりといった
四十六野の他の機能までが、同時に下がってしまうからです。

これは人間の脳の構造上、どうしようもないことです。
受験生は「自分の意志が弱いせいだ」と考えがちですが、
そうではありません。

ですから、悩む必要は全くなく、いざというときに
集中できないという欠点は、人間に自然に備わっている性質
なのです。

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しかし、集中するための訓練をしておくことは可能です。
では、どんな訓練をすれば良いのでしょうか？

実は、これは「パブロフの犬」の仕組みを利用します。
つまり、ある決まった条件で脳が集中するような習慣を
うまくつけてあげるのです。

脳を集中モードに切り替えるスイッチは、脳の帯状回前部という
部分にあります。

このスイッチが入ると、脳が「今やるべきこと」に対して
自動的に集中してくれるわけです。
ただし、このスイッチはいつでも入るわけではありません。

自分でスイッチが入るように条件を整えてあげなくてはなりません。

一流のスポーツ選手はこのスイッチの切り替えが上手です。
かのイチローさんは、打席に入ると必ずバットを一回転
させてから構えていました。これがイチローさんがスイッチを入れる
条件なのです。

いつも同じように構えてバッティングに集中しようとしていた結果、
それが習慣となって、その構えをとっただけで脳が勝手に
バッティングに集中できるようになっているのです。

勉強でもこれを応用できます。
例えば、集中して勉強しようとする前に、「よしやるぞっ！！」と
心の中で声を出すようにしましょう。
これをいつも必ず繰り返していれば、「よしやるぞっ！！」と
心の中だけで思うだけで勉強に集中できるようになります。

始めのうちは、なかなかうまく集中できないかもしれませんが、
Try & Errorで何度もチャレンジすることです。

隙間時間に暗記物をすると共に、こちらも実践すれば、
きっとうまくいきます。

ですから、隙間時間をなるべくたくさん見つけて
勉強してみて下さい。
この集中する訓練が、受験本番で実力を発揮するための
対策に必ずなります。

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

勉強には長時間の学習が向いているものと
短時間の学習が向いているものの
２種類があることをご存知ですか？

長時間の学習が向いているのは、
難解な数学の解法をじっくりと考えたり、
小論文を書いたりといった
クリエイティブな発想が必要とされるような
学習です。

それに対して、クリエイティブな発想が必要でない
単純暗記を中心とした勉強は、
短時間の学習の方が向いています。

そのため、英単語や英熟語、英文法、古文単語を
覚えるなどの暗記物をするときには、
隙間時間を使って勉強する方が合理的なのです。

どうして暗記をするには短い時間の方がいいのでしょうか？

では、その根拠について以下で書きます。

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暗記をするときに一番大事なことは、
覚えた内容をしっかりと記憶に定着させることです。

もし、いくら時間をかけてたくさんの英単語を勉強したとしても、
それをすぐに忘れてしまったら意味がありません。

皆さんは、勉強して暗記した瞬間に記憶が定着するような
イメージをお持ちかもしれませんが、
それは間違いです。

脳の中の記憶が定着するには、「海馬」と「大脳新皮質」
という部分が協力し合いながら、5～6分間、
作業を行う必要があります。
ところが、この作業は全て無意識のうちに行われるため、
本人は気づきません。

そのため、例えばほんの30秒間だけ暗記の勉強をした
つもりでいても、実は脳はその後の5～6分間も働き
続けているのです。

暗記物は短い時間でやる方がいいという理由は
そこにあります。

30秒という短い時間での暗記だと、勉強した内容が
新鮮な状態のまま、すぐに脳が記憶を定着させるための
時間をしっかりとれるのです。

それに対して、長時間連続して暗記の勉強をした場合は、
情報が次々と脳に溜まってしまい、海馬や大脳新皮質の処理が
追いつかなくなります。
すると、当然、記憶の定着率は悪くなります。

ですから、暗記中心に勉強をするときは、
短い時間で何回かに分けて取り組むことが大事です。

つまり、１時間ずっと暗記をするよりも、
１分間の暗記を６０回する方が、
さらには３０秒の暗記を１２０回する方が、
より効果的なのです。

ですから、英語の成績を上げるために、
まずは英単語を覚えようとする方は、
是非、短時間で集中して暗記することを
心掛けてみて下さい。

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

国語の苦手な生徒から
「国語は運芸ですよね？」
と聞かれることが少なくありません。

「いいえ！！」
国語で点数をとれるかどうかは
決して運芸ではないんですね。

もし、運芸だったら、例えば東進国語科の林修先生は
相当な強運の持ち主ということになってしまいます…(笑)

ただ、「運芸」だと感じるのは無理もないことかも
しれません。

学校の多くの国語の先生は基本的には
大学の文学部出身で、子どもの頃から
本が好きで、多くの活字体験を積み重ねてきたため、
文章を読めば理解でき、国語の問題も解けます。

一方、現代の高校生たちは、活字ではなく
アニメやゲーム、YouTubeといった映像を見て
理解する時代の中で生まれ育っています。

映像を見るのに対して、文章を読むには
無味乾燥な活字から論理を構築する作業が
求められます。

小説なら、自分が体験したことのない世界を
ありありと脳裏に創り上げるという
能動的な働きが必要です。

こうした体験のない高校生たちが
「たくさん本を読みなさい」
「たくさん問題を解きなさい」
と国語の先生に言われても、
ピンと来ないために、国語はセンスや感覚の
教科だと感じてしまうのかもしれません。

おそらく、どのように国語の勉強に取り組めば
良いのかが、わからないのだと思います。

私も子どもの頃そうでしたが
文章を恣意的に解釈し、自分の感覚で捉えて
理解したつもりになってしまうために、
国語が苦手なままなのかもしれません。

これでは国語の試験で点数が取れない
状態が続いてしまいます。

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では、文章を読む力を身につけるためには
何が必要なのでしょうか？

それはズバリ、「論理力」です。

この力は現代文だけでなく、英語や古文や
漢文を読むときも、数学の文章題や理科の実験問題、
社会の資料問題を解く際にも必要です。

論理力はあらゆる科目に不可欠な土台となります。

文部科学省もこの重要性を理解し、
2023年度から高校に新科目である
『論理国語』を置くことにしました。

論理的に読む力、論理的に考える力、
論理的に話す力、論理的に書く力。
これらは全て論理力です。

今後、論理力はますます重要となります。
大学入学共通テストの全教科で問われる
だけではありません。

今、大学生の半数近くは推薦入試で
大学に進学しています。

総合型選抜や公募制推薦では、
共通テストのスコアの提出が求められるなど
学力も必要ですが、それと共に、
相手に伝わるように面接で話したり、
小論文を書いたりする力も必要です。

これらにはしっかりとした論理力が
求められます。

ですから、国語の学習において、
どうやったら『論理力』を身につけられる
だろうかと考えて取り組むことが大切だと思います。

ただ、それを独学で習得することは
とても難しいと、国語が苦手な私は感じます。

独学するのに、どの科目が一番難しいかと
質問されたら、私は真っ先に「国語」と
答えます。

それだけ、論理力を身につけ、それを国語の
問題を解く際に発揮することは難しいのです。

では、どうしたら良いか。
それは、実際の国語の問題を通して
論理的に文章を読み、論理的に設問に答える
やり方を国語の先生から習うことが
一番の近道だと思います。

国語が苦手だという方は、
私たちであれば、東進の国語の授業をご提供する
ことができますので、ぜひ試してみて頂きたいと思います。

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八千代緑が丘校の轟です。

共通テストのリーディングの後半の大問となると
英文の量が長いですよね。

その長い英文の内容をつかむために必要な
力とは、ズバリ『情報処理能力』です。

では、英文を読んで理解するための
情報処理能力とは何なのかについて
今日はお話ししたいと思います。

私が高校生だった平成の中盤の時代では、
どれがＳ(主語)で、どれがＶ(動詞)かを
じっくりと読み解く構造分析が求められて
いました。

下線部を和訳しなさいという問題には
構造分析は非常に大切です。

しかし、長文読解をする際に、構造分析に
気をとられていると、文章の大意を
つかみにくくなります。

長文読解で最も重要なことは
"読む"ことだからです。

では、"読む"とはどのような行為なのでしょうか？

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それは、書かれている内容を誰かに説明できる
ようになることです。

東京大学教授の故・立花隆先生も、
「インプットはアウトプットで完結する」
とおっしゃっていました。

仮に今、ちょっとしたストーリーが書かれた
英文を読むとしましょう。

これがテストでないとしたら、
とりあえず、前から後ろに向かって
どんどん読み進めていくと思います。

このときに、知らない英単語や、知らない熟語、
英文法があるかもしれません。
しかし、それらをあまり気にせずに
読み進めるのではないかと思います。

また、関係代名詞があるところで、
返り読みをするでしょうか？

多少、意味のわからないところがあっても
そこは飛ばしながら、英文全体を理解していく
のではないかと思います。

スピーディーに目を動かして読み進め、
内容を理解して人に説明できるようにする。
このことが情報処理能力を育む学習法なのです。

ですから、リーディングの学習において
英文を読む際にも、まずは途中で止まらずに
最初から最後まで、知っている知識を総動員して
読み進め、そこから、内容を解釈する練習を
してみて下さい。

(八千代緑が丘校　轟)

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こんにちは。
八千代緑が丘校の轟です。

あと少しで、全国統一高校生テストを迎えます。
特に受験生たちは、その模擬試験で、前回よりも
飛躍的に点数を伸ばしたいと、
日々頑張っています。

ただ、日々頑張って勉強に取り組んでいても
なかなか、すぐに点数が上がらないということが
悩ましいところだと思います。

今日は、共通テストの、あの長い英文を
テスト時間内に読めるようにするために、
何に意識して日々学んでいくと良いかを
お伝えしたいと思います。

2020年までのセンター試験に比べて
2021年から始まった共通テストでは
長文の語彙数や問題数や相当増え、
情報検索型問題や情報収集型問題が
中心になってきました。

常日頃、インターネットで情報を検索したり、
集めたりしている現代の高校生たちにとって
共通テストの問題を解く力は必要になってきています。

時代がこのような能力を要請している
とも言えます。

問題数も英文の語彙数も相当な量があるため、
本文を全て読んでから問題を解いていたら
時間が足りなくなってしまいます。

まずは設問の内容把握から入る必要があります。

問題ごとに解き方の取捨選択が問われますから、
日頃から訓練していないと太刀打ちできない
と思います。

しかし、その一方で、英文を精読する力も必要です。

英文を一文ずつ丁寧に日本語に訳して、
この文章はこういう構造で、こういう意味になる
というように把握する力がないと、
文の構造が難易度になる国公立大学の個別試験の英文を
読みこなすことは難しいからです。

ですから、精読の力を身につけたうえで、
長い英文の中から、設問に答えるために必要な
情報を素早く把握する力を育んでいくことが大切です。

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一方、リスニングについてですが、
第１問と第２問(2回読み)は、
リスニングを苦手とする人は
とにかくここで点数を稼ぎたいところです。

その対策としては、日々のリーディングの学習
において、音声付きの教材を使用し、
リーディングの学習を終えた後に、その英文を
音声だけで聴いて、しっかりと内容を理解できる
ようにすることが大切です。

ちなみに、東進の英語のほとんどの授業において
テキストに掲載されている英文をダウンロードして
聴くことができます。

第３問(１回読み)は、英語の力がある高校生でも
思わぬ落とし穴があり、第４問(１回読み)、
第５問(１回読み)、第６問(１回読み)と次第に
難しくなっていきます。

第４問には書き込みながら聴く演習が必要で、
第５問は、書き込んでいると聴き逃す可能性が
大きいため、全体の構成に集中する聴き方の訓練が
必要で、Ｂは登場人物が４人の難問。
名前、声のトーンなどをヒントにして人物を
区別する訓練が必要になってきます。

言語というのは結局は音です。
耳から入ってきた情報をどう処理するかが
問われています。

ですから、精読の学習のために取り組む短い
英文であっても、その音声もしっかりと聴き込んで
耳から情報を得ることができるように
日々の訓練をしていくと良いと思います。

(八千代緑が丘校　轟)

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