学ぶことは素敵なこと

Shingaku Express / 誉田進学塾だより　巻頭言より
(2023年1月号)

フィードバックの重要性

　「TOP GUN」という名称は、今年、映画続編が大ヒットしたので、皆様ご存じであろう(実は私は新作も前作も見ていないので内容を知らないのだが…)。ベトナム戦争時に空中戦での戦績が悪いことに対して、航空格闘戦いわゆるドッグファイトの訓練のために作ったアメリカ海軍戦闘機兵器学校という組織の通称だという。厳しい訓練を習得したあと、部隊に戻り、その技術を教導し、同様の組織を作らなかった空軍の戦績が変わらなかったのに対して、大幅に向上させたそうだ。

　これを聞くと厳しい「訓練」によって能力を伸ばしたと、単純に思い込みがちだが、実際に大きな効果を発揮した要因は、少々違うらしい。

　前提として「コンフォートゾーンの外」に追い出す訓練だったこと。コンフォートゾーンの外とは能力の限界を少し超えた負荷をかけた過酷な状態という意味だ。

　その上で、最も効果があった要因は、フィードバックに基づく再訓練だったという。訓練では能力の高い教官が圧勝する。その直後に、録画した映像を見ながら、そのときの状況判断について、振り返り、気づかせる質問をすることで、自分で考えさせる。翌日、同じ状況で再度訓練をする。これを繰り返したのだそうだ。

　勉強に限らず、どんなことでも努力は重要であることは間違いない。しかし、ただ努力するだけでは能力は伸びないということを、正しく理解する必要がある。

　3つの誤解の排除が必要だという。1つ目は、能力の限界は遺伝的特徴で決まると考える誤解。2つ目は、長い間継続すれば上達するという誤解(ただ継続するだけでは、停滞し緩やかな低下を招く)。最後は、努力さえすれば上達するという考え方(改善すべき課題を特定し、そのための練習法でなければ能力は伸びない)。

　課題を自ら見つけ、考え、立ち向かわすためには、その訓練をフィードバックする役割が大切ということになるだろう。それこそが私たちの仕事である。

※この内容は2023/01塾だよりに掲載したものです。
　映画のTOP GUN、正月の休みを利用して、ようやく1作目だけは見た。(2作目はまだ見ていない(苦笑;)
　映画では、物語に必要な最低限の部分は取り上げられたところもあるが、この通称TOP GUNと呼ばれている、アメリカ海軍戦闘機兵器学校United States Navy Fighter Weapons Schoolという組織自体については深くは述べられていない。元の論文が見つからず、引用の伝聞情報からで、引用元により数値等が異なるものがあるのだが少しまとめておく。
　ベトナム戦争の初期に、米海軍1機失うごとに、北ベトナム軍3.7機の割合で撃墜していたのが、1:2に低下、1968年には1:1にまで下がる。
　その対策として設立されたのがアメリカ海軍戦闘機兵器学校、通称TOP GUNなのだそうだ。研修生は、海軍の中でも優秀なパイロットが選抜されたが、教官には、さらに最高のパイロットが選ばれ敵役となって、毎日、撃墜寸前まで追い込むような戦闘演習を繰り返す。研修生は定期的に入れ替わるが、教官はずっと残って経験を積むので、圧倒的な差になったらしい。
　ポイントはそれからだ。訓練の後には必ずセッションが行われ、データをみながら何を考え、どう選択し、他にどんな選択肢があるかを徹底して詰問され考えさせられたという。そしてまた実戦訓練の繰り返し。
　それらを通して、比較にならないほどの経験を積んだ訓練生が、こんどは所属部隊に戻り、訓練担当として周囲のパイロットに伝えていったそうだ。
　結果は劇的で、1969年の空爆停止期間ののちの1970年から1973年には1:12.5になったという。さらに、この劇的効果から、空軍も加えてベトナム戦争終結後も訓練は続けられ、湾岸戦争の初期には1:37と歴史上の例のない圧倒的な勝率になったという。
　
　質の高い指導者の育成こそ、私たちが取り組むべきテーマである。
　ヒントはまだまだたくさんある。一つずつ取り組んでいこう。

鎌取駅南口校で特別公開授業を開催しました。

東進数学科のエース志田晶先生の数学の授業
最近の入試問題で考えて解くと楽しい、わかると楽しくなる新鮮な問題をみんなで勉強♪

生徒たちはとても楽しく勉強してくれたようです!

志田晶先生ありがとうございました!

明日は、東進数学科の志田晶先生の特別公開授業を開催。

なんと旗艦校である鎌取駅南口校で公開授業を開催するのは初!!
生徒数とキャパシティーの関係で、これまで開催できなかったのが、分室を新館に移転したので、ようやく開催できるようになりました!!

初の開催といえば、やっぱり志田晶先生の「体の芯からよくわかるおもしろ数学　数学を楽しもう!!」でしょう。

寝る前に、ちょっと予習に問題を見ておこうと思ったら、問題が面白くて、ついつい調子に乗って全部解いてしまいました（笑）。
最後の方で、思わず問題文を読み落として、危なくミスところでしたが...

明日の解説が楽しみです。
みんなと一緒に数学を楽しみます!

今日は共通テスト初日

そして同日体験受験も開催。

問題が公開された直後に、超高速で印刷。
おゆみ野駅前校のパックヤードの高速製本印刷機が2台フル稼働しています!

頑張れ受験生!

1/13
多摩地区の西寄りへ

教材会社主催の情報セミナー&展示会にて依頼された講演に
塾関係者対象で、久しぶりのトーク。

開催は午後までだが、講演は朝一番で、初回なので念のためを考えて荷物も多いため、渋滞やトラブルを回避するために早朝暗いうち出発。
予想通り順調に早く到着して駐車場へ。周辺を少し歩いたらおいしそうなパン屋さんを発見して、昼食と思って買ったが、あまりにいい匂いで朝食として全部食べてしまいました...。
だからお昼抜き。苦笑。

講演は、概ねご満足いただけたようだ。

1/12木曜日
3年ぶりに都内の塾専門の教材展示会に参加

どちらかというと展示内容より、ご挨拶周りが目的。
あまり目立たないようにさっとと思っていたら、あちこちで見つかってしまい、声をかけられた。

ありがたいことでした。

全国模擬授業大会優秀賞受賞者による実演もやっていたが、時間があまりなく、早々に帰路につく

年が明け、冬期講習が無事終了と思ったら、あわただしくしているうちにあっという間に2週目も終わる。

とりあえず近況

先週末の連休から入試がスタート
恒例の入試解答速報のために問題を解く

スタッフたちは受験生の対応、受験生以外の授業や対応などで忙しいので、算数、数学の助っ人として参入

今年も解きまくっています♪

次なる飛躍へ! 挑戦します

　誉田進学塾グループは、誉田進学塾の代名詞「合格力」の原動力となる「やる気アップメソッド」の再現性に拘ったブラッシュアップを強力に進め、次なる「飛躍」に挑戦します。

　大学入学共通テストが難化し、「思考力、判断力、表現力」だけでなく「処理能力」を問う方向へ進みました。高校入試でも、公立高校入試で学校選択問題の「思考力を問う問題」が実施され、「処理速度」で大きく差がつく傾向となりました。今春は実施校が拡大、千葉・千葉東・東葛飾の３高校となります。また学習指導要領改訂で、小学校から本格的に学習することになった４技能型英語は、従来の英語とは学習内容が様変わりし、中学校段階で差が大きく広がってきています。今後、入試へも大きく影響していくことになるでしょう。

　このような変革の流れの中、私たち誉田進学塾グループは、３年かけて時代を先取りしてカリキュラムを大幅に刷新しました。とくに小学生は、明確に３つのコースに分けています。

　難関私立中学受験専門塾の誉田進学塾siriusは、本質的な思考力を伸ばす指導で、学ぶ楽しさと合格に拘るという両極端を並立しながら、最大限の力を引き出します。

　最難関高校受験専門の誉田進学塾(鎌取・土気教室)小学部では、知識に基づいて思考力、判断力、表現力を発揮するためのトレーニングを一段と強化します。公立中高一貫校の県立千葉中・市立稲毛国際中の受験にも積極的に対応するカリキュラムです。

　難関高校受験専門の誉田進学塾ismの小学部は、中学進学後に学力を高く大きく花開かせるための土台作りに重心を置き、思考力・判断力を伸ばすとともに、幅広い知識への知的好奇心を育て、学ぶ楽しさを体感する教育に力を入れます。

　またコロナ禍を契機として、オンライン配信、双方向型映像指導、AI学習コンテンツなどの新技術を積極的に導入してきましたが、学習指導の中核と位置づけて進化に力を入れます。

　しかしながら、目指すべきは、変わることのない「自分で考える力」「解決する力」を伸ばすことと考えます。私たちは開塾以来「真の意味での英才教育」を目指して、子供たちが自らの力で未来を切り拓くことができるよう、保護者の皆様とともに育てることに邁進してきました。「本格的な勉強」によって適切な負荷をかけ、本質的な「人間力」を磨くための本物のトレーニングの開発です。「学ぶ楽しさ」を真正面から伝え、真剣によき道へと導く指導者のもと、お互いに「切磋琢磨」しながら、ともに成長する真の意味での仲間がいる、まるで「磁場」のような環境で、意欲を生み出し、困難に挑戦し達成する経験こそが、教育の本質であると信じています。いわゆる出題パターンの反復学習で効率的に点数を取らせることを目的化した受験対策指導とは対極にある本質的な指導の成果が、驚異の「合格力」なのです。

　「合格力」という成果を上げ続けながら、その本質的な指導を発展させることは容易ではありませんが、この激動の時代は、私たちの真価が試されていると受け止め、強い信念を持ち続け、スタッフ一同全力で「さらなる進化への挑戦」を続けます。

　小中高一貫指導で、ひとり一人の子供たちを、責任をもって育て伸ばすことで、結果としての「合格力」を伸ばすと同時に、教育の真の使命を通じて、地域の未来に貢献します。

　誉田進学塾グループにご期待ください。

Shingaku Express / 誉田進学塾だより　巻頭言より
(2022年12月号)

創造性を引き出すには

　ちょうど読んでいる本に興味深い記載があった。米国の企業組織論の中でだが、クリエイティブであり続ける組織のマネジメントに関する記述で、実現可能なアイデアはいくらでもあるはずなので、組織がクリエイティブにならない原因は、部下のアイデアや能力が足りないのではなく、上司のアイデアを受け入れる力が足りないのだと指摘する。マネジメントする側が、部下のアイデアを検証する前から、思いつく限りの欠点や問題を指摘し、潰す評論家のようにふるまわないことが必要だという。日本の組織では、もっと身近にありがちな話しではないだろうか。

　そしてこれは、そのまま子供の教育に対する指導者や保護者の立場に置き換えることができそうだ。失敗させまいと、子供の悪いところを強く指摘することで、そもそものやる気を失わせてしまってはいないだろうか。それは、勉強だけに限らない。成長ではなく、短期的な勝利を優先してしまうような少年スポーツの指導にも当てはまりそうだ。型に強くはめすぎる指導は、初期は早く伸びるかもしれないが、いやいやの練習を誘発し、自ら創意工夫し、努力を惜しまず伸び続けようとする原動力となる気持ちを削いでしまうことになる。

　では、どうすればよいか。この答も列記されていた。あら探しをしない。失敗しても、叱責するのではなく、次へ向けての気持ちを引き出し、励まし、後押しする。もしその失敗を自分がやったなら、どう扱われたいか、どう扱われたらやる気になるだろうか、と考えれば、どう扱うのがよいかの正解を探すのは容易だろう。

　さらに好奇心を刺激することが大切だと説く。それには質問が有効。指導する側が命令ではなく質問で、追い込むような質問ではなく問いかけで気づきを引き出す。そして本人の疑問からの質問を導き、それを認め聞き入れる姿勢がカギだ。

　すべて、そのまま教育に対しても、示唆的ではないだろうか。

※この内容は2022/12塾だよりに掲載したものです。
　コロナ禍が長期化して、子供たちへの影響がじわじわと表面化してきている気がする。3年近くという期間は、従来なら体験できたはずの多くを失ったまま、受験学年の生徒たちは、高校生活、中学生活を過ぎ、次のステージに進まざるを得ない。
　来年度新卒の学生たちの就活時期には「ガクチカ」のネタがないというのが話題になった。「ガクチカ」とは「学生時代に力を入れたこと」を略した、就活での定番の質問のことである。確かに、学業だけでなく、サークル活動やアルバイトなど、学説自体にしかできない体験のほとんどを知らずに社会にでることになる。それでも受験生の中高生たちと比べれば最初の一年間があっただけましなのかもしれない。
　しかし、過ぎ去った過去について言及しても得られるものはない。前向きに好奇心をもって次のステージに進むために、今できることに集中してほしいと願う。
　そして、来る新年、さらにその先の未来が彼らにとって素晴らしいものになるように、明るく前向きに、夢と希望を抱いて進むことを願う。
　私たちもできることをやり遂げることで、応援していきます。

Shingaku Express / 誉田進学塾だより　巻頭言より
(2014年10月号)

原動力は好奇心

　幕張メッセで開催されていた宇宙博を見た。子どもの頃からの年季入りの宇宙好きとしては物足りなさもあったが、普通の人が余り注目しないようなものでも、「ああこれ」がと好奇心を満足させられるものがたくさんあり、楽しい半日を過ごした。

　理系、とくに工学的なモノにいつから興味を持つようになったのかは、自分でははっきり記憶がない。特別な体験がきっかけになったわけではないようだ。おそらく、遊んだおもちゃ、読んだ本、テレビなど様々な周りの環境と経験が積み重なって、そういう指向性を作ってきたのだろう。前に紹介した同級生の東大教授Fくんと前に二人で飲んだ席で、彼が化学に興味を持ったきっかけについて聞いたことがある。小学生の頃、父親に化学実験器具を買ってもらったのだそうだ。それがうれしくてずっと遊んでいたらしい。その当時はわからなかったが、その連れて行ってもらった店は、大学の研究室が購入するような専門店だったのだそうだ。

　子供の頃の影響は大きい。ただし、親がよかれと思っても、あれしろ、これしろと、勉強と役に立つものを押しつけてしまっては、うまくいかない。役に立たないようなことも含めて、たくさん興味をもって、自ら経験したことが、のちに活きてくる。勉強だけで、純粋培養して育てすぎるのはあまりよろしくないようだ。

　さすがに受験生は、いよいよ追い込みのシーズン。直接成果につながらない脱線をしている暇はないが、受験生以外は、ぜひさまざまな知的な体験をさせていただきたい。今のうちなら、一見挫折にみえることでさえ、次の成長の糧になる。

　土台がなければ、高いゴールを目指せない。太い根を、大きく広げるような知的な好奇心を育てる機会や環境を、親も意識してみよう。

※この内容は2014/10塾だよりに掲載したものです。
この宇宙博に行ったときのことを懐かしく思い出した。宇宙は、子供の頃の記憶の中では、魅力的な希望に満たされていた。
小学校の図書館で、一時、毎週末、冊数の上限まで本を借りて帰っていた。これが読みたいという本を、ではなく、あまり選ばずに決めていた気がする。だから、ほとんどは、読み始めで面白くないとそのまま読まずに返していた。あるとき偉人伝のようなシリーズを端から順番に借りていた中で出会い、興奮したのがフォンブラウン博士の伝記。だから、この宇宙博で一番感激したのは、フォン・ブラウン博士愛用のテンガロンハット。マニアック（笑）。

その帽子を、フォン・ブラウン博士の、子供の頃からの夢、宇宙旅行を、ナチスドイツ時代のミサイルV2号の開発から、アメリカ亡命、不遇時代を経てのNASAでのアポロ計画で、実現に至るまでに思いを馳せ、見入った。

　今、コロナ禍で、子供たちがさまざまな体験ができるチャンスが減っている。子供たち一人ひとりに、どんな分野でどんな活躍をする未来が待ち受けているかは、大人が決めるものではない。子供の純粋な好奇心が原動力となるはずだ。
そんな心を育てていきたいと強く思う。


※この宇宙博は撮影可能でうれしかった。