前回ブログでは、ご褒美は継続的なやる気を
上げるのには効果がないというお話をさせて頂きました。
失敗したときやご褒美がなくなったときに
やる気を失ってしまうためです。
せっかく難関大学に入っても、
燃え尽き症候群になることもあります。
外からの報酬によるやる気を外発的動機というのに対し、
内からわきあがるやる気を内発的動機といいます。
今回は内発的動機を高める方法として
「結果や能力より、プロセスを認めてあげる」
ということをご紹介します。
「褒めて伸ばす」子育ての方法をよく耳にしますが、
「いつも『いい子だね』と伝えて育てることで、
自信に満ちあふれた幸せな子どもに育ちそうな気がしますが、
しかし、このやり方に『一度も違和感を持ったことがない』
という方は、意外と少数派なのではないでしょうか。
ここで興味深い実験が 1990 年代にアメリカで行われており
（コロンビア大学のミューラーとデュエックによる研究）、
褒め方によって子どもたちのチャレンジ心や態度が
どのように変化するかがわかるといいます。
実験内容を簡単に説明すると、このようなものです。
10歳から12歳までの子どもたち約400人に知能テストを
受けてもらい、実際の点数は伏せた上で、
「あなたの成績は 100 点満点中 80 点だ」と全員に伝えます。
そして子どもたちを3つのグループに分け、
成績以外に子どもたちに伝えるコメントを次のように変えます。
グループ 1：「本当に頭がいいんだね」と褒める。
グループ 2：「努力のかいがあったね」と褒める。
グループ 3：何のコメントもしない。
さらにその後、子どもたちに誰でも解けるような
やさしい問題と、難しい問題のどちらかを選んでもらい、
チャレンジしてもらうのです。
「褒める=能力を伸ばす」と考えると、
「本当に頭がいいんだね」と褒められたグループ1
の子どもたちが自分の能力に自信を深め、
難しい問題にチャレンジしそうですが、
結果は真逆だったのです!
その後、難しい課題を回避した子どもの割合は
以下となります。
グループ 1：65％
グループ 2：10％
グループ 3：45％
『本当に頭がいいんだね』と褒められたグループ1
の子どもたちは、何も言われなかったグループ3
の子どもたちよりも、難しい課題を回避した子どもの割合が
高くなりました。
褒めることが自尊心を高めると信じてきた人々にとっては、
衝撃的な結果であると思います。
『頭がいいね』と褒めたことによって過半数の65％の子どもが
やさしいほうの課題を選び、難しい課題を避けたのです。
『頭がいいね』と褒めることが、子どもたちから
難しい課題をやろうとする気力を奪い、
より良い成績を大人たちに確実に見せられるやさしい課題
を選択させるという圧力として働いていた
と考えることができます。
さらに衝撃的なことに、この難しい課題での自分の成績を
みんなの前で発表させたところ、
『頭がいい』と褒められたグループ1の子どもの約 40％が、
本当の自分の成績より良い点数を報告したのです。
つまり、グループ1の4割の子どもが自分を良く見せようとして
ウソをついたということです。
ちなみに、何も言われなかったグループ3では、
ウソをついた子どもの割合は約10％でした。
この実験からわかることは
能力や才能をほめられた子は、
努力をほめられた子に比べて
成績が落ちるだけでなく、失敗を恐れるようになり、
難しいことにチャレンジしなくなることがある
というのです。
では、どうすれば子どもはチャレンジ精神を身につけるのでしょうか。
『挑戦をした子どもの姿をしっかりと受け止め、
その努力やプロセスを認めてあげること』が大切だと思います。
「前よりも更に頑張ったね。」などの声掛けが良いかなと思います。
たとえ周りの子と比べ努力が足りないように見えても、
結果がイマイチであっても、その子どもの努力のプロセス
において、良い面を見つけようとする姿勢が大切だと思います。
(五井駅前校 轟)
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